Saturday, April 14, 2012
ulangan harian pecahan kelas3 SD/MI
ULANGAN HARIAN KE 1
Hari:Sabtu, 14 Januari 2012
Nama : Kelas:
1.
Pcahan
adalah...
2.
Pecahan
terdiri dari .... Dan ...
3.
½
angka 1 sebagai...dan angka 2 sebagai...
4.
Gambarkan
pecahan
½, 1/3,
¼, 1/5, 1/6
5.
Lambang
pecahan di bawah ini adalah...
|
|
|
|
|
|
6.
Urutkan
pecahan dari yang terkecil 1/5;
1/3; 1/4; 1/2;
1/1
7.
Bandingkan
pecahan dengan tanda <, >, =
8.
Cari
pecahan senilai dari ½=.....
9.
Cari
penyederhanaan pecahan berikut 4/8=...
10.
Sebuah
roti di potong menjadi 20 bagian ,
setiap bagian menunjukkan pecahan berapa?
soal ulangan harian bilangan bulat kelas 4 SD/MI
NAMA:-_______________________
KELAS:________________________
I .PILIHLAH JAWABAN YANG TEPAT DENGAN MENYILANG JAWABAN A,B,C,ATAU D!
1.
Urutan
pembagian daerah pada garis bilangan bulat dari kiri ke kanan adalah...
a.
Negatif,netral,
positif
b.
Positif,
negatif, netral
c.
Negatif
, positif, netral
d.
Positif
,netral, negatif
2.
Bilangan
negatif sembilan puluh sembilan
dilambangkan dengan...
a.
99 b. -99 c 90+9 d. 90
3.
0,1,2,3,4,5...
adalah deret bilangan...
a.
cacah b. asli c. netral d. bulat
4.
-100
dibaca...
a.
Minus
seratus
b.
Kurang
seratus
c.
negatif
seratus
d.
seratus
5.
kalimat
matematika yang benar adalah....
a.
-1<
0 b. 4<2 c. -90<-100 d. 100> 200
6.
tanda
yang tepat untuk membandingkan dua bilangan bulat berikut adalah
23......(-23)
a.
< b.> c. = d.-
7.
-5,5,-4,4,-3,3,-2,2,-1,1,0
urutan dari yang terkecil bilangan
bulatnya adalah..
a.1,2,3,4,5,-1,-2,-3,-4,-5,0
b. -1,-2,-3-4,-5,0,1,2,3,4,5,
c. -5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5
d. 3,-3,2-,5-,3,-4,-5,4,1,-1,0
8.
tujuh
satuan kekanan dari -2 adalah..
a.
-6
b.
-5
c.
5
d.
6
9.
Suatu bilangan bulat jika ditambahkan dengan lawan
bilangan itu sendiri maka hasilnya...
a.
0
b.
tetap
c.
+
d.
–
10.
-44+44=...
a.
1 b. 0 c.-88 d.88
II. JAWABLAH DENGAN SINGKAT!
1.
jelaskan
pengertian dari
a.
bilangan
bulat
b.
bilangan
c acah
c.
bilangan
asli
d.
bilangan netral
2.
lengkapi
tabel
Nama bil.bul
|
Lambang
bil.bul
|
Negatif
seratus
|
...
|
+ 200
|
|
Negatif
sembilan
|
...
|
-156
|
3.
tanda
perbandingan yang tepat untuk membandingkan bil.bul di bawah ini adalah!
-55.......55
-100......0
4.......(-56)
4.
isilah
pernyataan berikut ini!
semakin ke kanan nilai bilangan bulat semakin...
semakin kekiri nilai bilangan bulat semakin...
semakin ke atas anilai bilangan bulat semakin...
semakin ke bawah nilai bilangan bulat semakin...
5.
Gambarkan garis
bilangan dan anak panah untuk operasi penjumlahan bilangan bulat berikut!
4+5=n
CATATAN
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
TTD ORTU TTD GURU MAPEL
Nur
Widayanti, S.Pd
belajar matematika dengan bernyanyi
Duduk ditambah
berdiri di kali
itu perkalian dengan jari
duduk ditambah
berdiri dikali
itu perkalian dengan jari
nana nananana...
by wydia
berdiri di kali
itu perkalian dengan jari
duduk ditambah
berdiri dikali
itu perkalian dengan jari
nana nananana...
by wydia
RPP Matematika Berkarakter untuk SD/MI
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
BERKARAKTER SESUAI STANDAR PROSES PENDIDIKAN
NO:
1.1/ MATEMATIKA/MI –QUBA’/II/I/2011
Sekolah :
MI Quba'
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : II / satu
Alokasi Waktu
: x 35 menit ( x pertemuan)
A.Standar Kompetensi:
1.Melakukan penjumlahan dan pengurangan
bilangan sampai 500.
Kompetensi Dasar:
1.1
Membandingkan Bilangan Sampai 500
C.
Indikator Pencapaian Kompetensi : (Pengembangan KD dalam indicator harus
sesuai dengan silabus dan hasil Pemetaan KD)Pengembangan KD dalam Indikator
mengacu pada Rumus A-B-C-D ( Audien,Behavior,Condition dan Degree )
1.1.1
Siswa dapat mengenal
bilangan 100-500 secara benar dan
teliti (C )
1.1.2
Siswa dapat membaca dan menulis lambang bilangan
sampai 500 secara benar dan teliti (C )
1.1.3
Siswa dapat membandingkan
bilangan secara benar dan teliti (C )
1.1.4
Siswa dapat
mendemonstrasikan bilangan dan lambang bilangan dengan index card math dengan benar dan semangat(P1
)
1.1.5
Siswa dapat meminati
pembelajaran bilangan dengan menyenangkan(A1)
1.1.6
Siswa tumbuh
rasa percaya diri dan lebih aktif, antusias dalam mengikuti pelajaran dengan
baik, disiplin, dan tertib (A1)
D.
Tujuan
Pembelajaran :
Tujuan yang ingin dicapai dalam pembelajaran ( menit ) ini adalah :
Melalui strategi pembelajaran aktif index
card match siswa mampu membandingkan
bilangan sampai 500. Dari penerapan strategi aktif ini siswa lebih menikmati pembelajaran, tumbuh minat belajar dan makin
percaya diri ( Learning
to know, learning to do, learning to be, learning to live together).
E.
Materi Pembelajaran : membandingkan bilangan sampai 500
F.
KKM : 60 ( setelah menimbang Intake siswa, kompleksitas materi dari indikator dan
daya dukung yg ada).
G.
Pengelolaan
Pembelajaran
1. Media : kartu
soal bilangan.
2. Pendekatan :
CTL, PAIKEM dan E E K (
sudah sesuai dengan Acuan
Permendiknas No 41
)
3. Model Pembelajaran : Cooperatif
Learning ( CL ), dipilih karena outcomes pada penguasaan konsep akademik
dan ketrampilan social yang akan dikembangkan,
4. Strategi
Pembelajaran aktif : index card match
5. Metode pembelajaran :
1. Ceramah 2. Presentasi
3. Demonstrasi 4. Tanya Jawab
5. Penugasan 6. Diskusi kelompok.
H. Langkah – Langkah Pembelajaran : Pertemuan ke 1 Hari: Tanggal 201
SINTAKS
|
KEGIATAN GURU
|
KEGIATAN
SISWA
|
WKT
|
METODE
|
Fase. 1
Menyampaikan
tujuan dan memotivasi siswa
|
Kegiatan
Awal/ Pendahuluan (Set Induction ) Pembiasaan
-
Berdoa (contoh nilai
yang ditanamkan: taqwa)
-
Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin).
-
Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka yang tidak datang
dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang (contoh nilai yang ditanamkan:
peduli, empati).
Appersepsi
:
-magical opening
- guru membeberkan
gambar kodok lompat teratai...(siswa
membantu kodok untuk menyeberang.
Pemotivasian
Anak – anak, hari ini ibu guru akan menjelaskan tentang alat ukur waktu
dengan satuan jam. Dengan mempelajari alat ukur waktu satuan jam kalian bisa mengenal , menulis,
dan membaca bilangan jam.
Penyampaian Tujuan :
Kalian dapat menulis, membaca jam dan mempraktekkannya dlam kehidupan sehari-hari.
Prasyarat pengetahuan :
Siswa harus mengetahui konsep perhitungan
bilangan
|
Guru bersama
siswa mengucapkan basmalah untuk memulai pelajaran agar ilmu yang dipelajari membawa manfaat.
Siswa tertarik
untuk memperhatikan dan rileks.
Siswa
mendengarkan dan tumbuh minat belajar
|
menit
|
Ceramah dan tanya
jawab
Ceramah
dan tanya jawab.
Ceramah dan tanya jawab
|
Fase 2
Menyajikan informasi
|
Kegiatan inti :
Pada kegiatan eksplorasi
ini guru bisa menjelaskan alat
ukur jam dengan media jam analog dan jam digital.
|
Mendengarkan
penjelasan guru dengan seksama dan aktif terlibat dalam menyelesaikan
masalah-masalah yang dituliskan guru di papan tulis. Guru mengarahkan. Siswa memperhatikan dan
mengerjakan ke depan (Eksplorasi).
|
menit
|
Ceramah, tanya
jawab.
|
Fase 3
Mengorganisasikan
siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.
|
Untuk memahami lebih jauh tentang pembulatan. Ibu guru memberikan siswa kartu-kartu yang berisi bilangan jam dan
gambar jam.
Guru meminta
siswa untuk mencari temannya di ruang
kelas dan menemukan orang yang
memiliki kartu dengan jawaban yang
sama.
Guru membiarkan
peserta didik dengan kartu kategorinya yang sama menyajikan sendiri kepada siswa lain.
Guru membuat beberapa point mengajar yang dirasa penting.
|
siswa diminta meneliti kartu yang mereka dapatkan, mencari temannya di ruang kelas dan menemukan orang yang memiliki kartu dengan kategori yang sama. (eksplorasi)
|
Demonstrasi
dengan benda sekitar, tanya jawab dan diskusi.
|
|
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja dan belajar
|
Guru membimbing,
mengarahkan, sehingga tercipta masyarakat belajar (Learning Community) yang kondusif. Pada saat siswa berdiskusi antar kelompok, Guru mengamati aktivitas siswa
(Variabel penelitian) dan guru melakukan penilaian
aktivitas,
minat belajar (Authentic Assessment).
Selesai presentasi. Guru memberikan penguatan, mengarahkan dan
membimbing siswa dalam penanaman nilai-nilai. Pembentukan sikap,
perilaku, keimanan (Characterizing)
“ anak-anak setelah kalian mempelajari tentang jam kalian tahu waktu ada suatu hadits yang menjelaskan tentang
pentingnya waktu, waktu itu ibarat pedang, dia tidak akan pernah datang lagi,
maka dari itu kita harus sebaik-baik mungkin memafaatkan waktu kita.
|
Siswa menyajikan sendiri kartu
kategorinya yang sama kepada siswa
lain.saling bertanya jawab, saling memberikan umpan balik antara teman,
berlatih ketrampilan social, debat secara santun, saling menghargai pendapat
temannya, bekerja sama. (Elaborasi).
Antar siswa
saling mengomentari, mengoreksi, memberikan umpan balik dan mendapat
penguatan dari guru ( Konfirmasi )
Siswa diberikan tugas membuat kartu soal yang berisi soal pembulatan dan kartu jawaban.
Masing-masing siswa satu pasang kartu.
Contoh nilai-nilai karakter yang dapat ditanamkan
melalui kegiatan-kegiatan di atas: kerjasama, tanggung jawab, saling
menghargai pendapat, percaya diri, keadilan).
|
Diskusi kelompok,
presentasi dan tanya jawab.
|
|
Fase 5
Evaluasi
|
Kegiatan
Penutup :
Guru mengevaluasi
hasil presentasi dan hasil diskusi kelompok, memberikan umpan balik dan
penguatan, membantu menyusun kesimpulan. Pembentukan nilai-nilai/ karakter : Ketekunan, tanggung jawab,
kejujuran
,Refleksi :
Guru menanyakan, bagaimana perasaanmu belajar pada hari ini dengan metode card sort?
anak – anak..., senang? Apa saja yang sudah kalian pelajari hari ini ?
Penugasan
(pengayaan)
Untuk PR di rumah, silahkan membuat jam
dinding dari kertas karton .
|
Siswa memperhatikan dan mencatat masukan dan saran dari bapak/ibu
guru. Mencatat hal –hal penting tentang
tugas-tugas yang diberikan guru.
Melalui Refleksi siswa dapat
memberikan saran dan masukan tentang pembelajaran hari itu.
|
menit
|
Penugasan, ceramah, tanya
jawab.
|
Fase 6
Memberi penghargaan
|
Guru memberikan penghargaan pembelajaran, kadang berupa pujian sebagai
Reward.
|
Siswa menerima
penghargaan dari guru berupa penghapus
pensil dan bertepuk tangan dan mengucapkan hamdalah.
|
Pertemuan ke 2 Hari: Tanggal 201
SINTAKS
|
KEGIATAN GURU
|
KEGIATAN
SISWA
|
WKT
|
METODE
|
Fase. 1
Menyampaikan
tujuan dan memotivasi siswa
|
Kegiatan
Awal/ Pendahuluan (Set Induction ) Pembiasaan
-
Berdoa (contoh nilai
yang ditanamkan: taqwa)
-
Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin).
-
Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka yang tidak datang
dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang (contoh nilai yang ditanamkan:
peduli, empati).
Appersepsi
:
-magical opening
- guru membeberkan
gambar kodok lompat teratai...
Pemotivasian
Anak – anak, hari ini ibu guru akan menjelaskan tentang alat ukur waktu
dengan satuan jam. Dengan mempelajari alat ukur waktu satuan jam kalian bisa mengenal , menulis,
dan membaca bilangan jam.
Penyampaian Tujuan :
Kalian dapat menulis, membaca jam dan mempraktekkannya dlam kehidupan sehari-hari.
Prasyarat pengetahuan :
Siswa harus mengetahui konsep perhitungan
bilangan
|
Guru bersama
siswa mengucapkan basmalah untuk memulai pelajaran agar ilmu yang dipelajari membawa manfaat.
Siswa tertarik
untuk memperhatikan dan rileks.
Siswa
mendengarkan dan tumbuh minat belajar
|
menit
|
Ceramah dan tanya
jawab
Ceramah
dan tanya jawab.
Ceramah dan tanya jawab
|
Fase 2
Menyajikan informasi
|
Kegiatan inti :
Pada kegiatan eksplorasi
ini guru bisa menjelaskan
penulisan tanda waktu
|
Mendengarkan
penjelasan guru dengan seksama dan aktif terlibat dalam menyelesaikan
masalah-masalah yang dituliskan guru di papan tulis. Guru mengarahkan. Siswa memperhatikan dan
mengerjakan ke depan (Eksplorasi).
|
menit
|
Ceramah, tanya
jawab.
|
Fase 3
Mengorganisasikan
siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.
|
Untuk memahami lebih jauh tentang pembulatan. Ibu guru memberikan siswa kartu-kartu yang berisi bilangan jam dan
gambar jam.
Guru meminta
siswa untuk mencari temannya di ruang
kelas dan menemukan orang yang
memiliki kartu dengan jawaban yang
sama.
Guru membiarkan
peserta didik dengan kartu kategorinya yang sama menyajikan sendiri kepada siswa lain.
Guru membuat beberapa point mengajar yang dirasa penting.
|
siswa diminta meneliti kartu yang mereka dapatkan, mencari temannya di ruang kelas dan menemukan orang yang memiliki kartu dengan kategori yang sama. (eksplorasi)
|
Demonstrasi
dengan benda sekitar, tanya jawab dan diskusi.
|
|
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja dan belajar
|
Guru membimbing,
mengarahkan, sehingga tercipta masyarakat belajar (Learning Community) yang kondusif. Pada saat siswa berdiskusi antar kelompok, Guru mengamati aktivitas siswa
(Variabel penelitian) dan guru melakukan penilaian
aktivitas,
minat belajar (Authentic
Assessment).
Selesai presentasi. Guru memberikan penguatan, mengarahkan dan
membimbing siswa dalam penanaman nilai-nilai. Pembentukan sikap,
perilaku, keimanan (Characterizing)
“ anak-anak setelah kalian mempelajari tentang jam kalian tahu
waktu ada suatu hadits yang
menjelaskan tentang pentingnya waktu, waktu itu ibarat pedang, dia tidak akan
pernah datang lagi, maka dari itu kita harus sebaik-baik mungkin memafaatkan
waktu kita.
|
Siswa menyajikan sendiri kartu
kategorinya yang sama kepada siswa
lain.saling bertanya jawab, saling memberikan umpan balik antara teman,
berlatih ketrampilan social, debat secara santun, saling menghargai pendapat
temannya, bekerja sama. (Elaborasi).
Antar siswa
saling mengomentari, mengoreksi, memberikan umpan balik dan mendapat
penguatan dari guru ( Konfirmasi )
Siswa diberikan tugas membuat kartu soal yang berisi soal pembulatan dan kartu jawaban.
Masing-masing siswa satu pasang kartu.
Contoh nilai-nilai karakter yang dapat ditanamkan
melalui kegiatan-kegiatan di atas: kerjasama, tanggung jawab, saling
menghargai pendapat, percaya diri, keadilan).
|
Diskusi kelompok,
presentasi dan tanya jawab.
|
|
Fase 5
Evaluasi
|
Kegiatan
Penutup :
Guru mengevaluasi
hasil presentasi dan hasil diskusi kelompok, memberikan umpan balik dan
penguatan, membantu menyusun kesimpulan. Pembentukan nilai-nilai/ karakter : Ketekunan, tanggung jawab,
kejujuran
,Refleksi :
Guru menanyakan, bagaimana perasaanmu belajar pada hari ini dengan metode card sort?
anak – anak..., senang? Apa saja yang sudah kalian pelajari hari ini ?
Penugasan
(pengayaan)
Untuk PR di rumah, silahkan membuat jam
dinding dari kertas karton .
|
Siswa memperhatikan dan mencatat masukan dan saran dari bapak/ibu
guru. Mencatat hal –hal penting tentang
tugas-tugas yang diberikan guru.
Melalui Refleksi siswa dapat
memberikan saran dan masukan tentang pembelajaran hari itu.
|
menit
|
Penugasan, ceramah, tanya
jawab.
|
Fase 6
Memberi penghargaan
|
Guru memberikan penghargaan pembelajaran, kadang berupa pujian sebagai
Reward.
|
Siswa menerima
penghargaan dari guru berupa penghapus
pensil dan bertepuk tangan dan mengucapkan hamdalah.
|
Pertemuan ke 3
SINTAKS
|
KEGIATAN GURU
|
KEGIATAN
SISWA
|
WKT
|
METODE
|
Fase. 1
Menyampaikan
tujuan dan memotivasi siswa
|
Kegiatan
Awal/ Pendahuluan (Set Induction ) Pembiasaan
-
Berdoa (contoh nilai
yang ditanamkan: taqwa)
-
Mengecek kehadiran siswa (contoh nilai yang ditanamkan: disiplin).
-
Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka yang tidak datang
dan/atau yang pada pertemuan sebelumnya tidak datang (contoh nilai yang ditanamkan:
peduli, empati).
Appersepsi
:
-magical opening
- guru membeberkan
gambar kodok lompat teratai...
Pemotivasian
Anak – anak, hari ini ibu guru akan menjelaskan tentang lama waktu. Dengan mempelajari alat
ukur waktu satuan jam kalian bisa mengenal , menulis, dan membaca bilangan
jam.
Penyampaian Tujuan :
Kalian dapat menulis, membaca jam dan mempraktekkannya dlam kehidupan sehari-hari.
Prasyarat pengetahuan :
Siswa harus mengetahui konsep perhitungan
bilangan
|
Guru bersama
siswa mengucapkan basmalah untuk memulai pelajaran agar ilmu yang dipelajari membawa manfaat.
Siswa tertarik
untuk memperhatikan dan rileks.
Siswa
mendengarkan dan tumbuh minat belajar
|
menit
|
Ceramah dan tanya
jawab
Ceramah
dan tanya jawab.
Ceramah dan tanya jawab
|
Fase 2
Menyajikan informasi
|
Kegiatan inti :
Pada kegiatan eksplorasi
ini guru bisa menjelaskan lama
waktu
|
Mendengarkan
penjelasan guru dengan seksama dan aktif terlibat dalam menyelesaikan
masalah-masalah yang dituliskan guru di papan tulis. Guru mengarahkan. Siswa memperhatikan dan
mengerjakan ke depan (Eksplorasi).
|
menit
|
Ceramah, tanya
jawab.
|
Fase 3
Mengorganisasikan
siswa ke dalam kelompok-kelompok belajar.
|
Untuk memahami lebih jauh tentang lama suatu kejadian jika diukur dengan jam. Ibu guru memberikan siswa
kartu-kartu yang berisi bilangan jam dan gambar jam.
Guru meminta
siswa untuk mencari temannya di ruang
kelas dan menemukan orang yang
memiliki kartu dengan jawaban yang
sama.
Guru membiarkan
peserta didik dengan kartu kategorinya yang sama menyajikan sendiri kepada siswa lain.
Guru membuat beberapa point mengajar yang dirasa penting.
|
siswa diminta meneliti kartu yang mereka dapatkan, mencari temannya di ruang kelas dan menemukan orang yang memiliki kartu dengan kategori yang sama. (eksplorasi)
|
Demonstrasi
dengan benda sekitar, tanya jawab dan diskusi.
|
|
Fase 4
Membimbing
kelompok bekerja dan belajar
|
Guru membimbing,
mengarahkan, sehingga tercipta masyarakat belajar (Learning Community) yang kondusif. Pada saat siswa berdiskusi antar kelompok, Guru mengamati aktivitas siswa
(Variabel penelitian) dan guru melakukan penilaian
aktivitas,
minat belajar (Authentic Assessment).
Selesai presentasi. Guru memberikan penguatan, mengarahkan dan
membimbing siswa dalam penanaman nilai-nilai. Pembentukan sikap,
perilaku, keimanan (Characterizing)
“ anak-anak setelah kalian mempelajari tentang jam kalian tahu
waktu ada suatu hadits yang
menjelaskan tentang pentingnya waktu, waktu itu ibarat pedang, dia tidak akan
pernah datang lagi, maka dari itu kita harus sebaik-baik mungkin memafaatkan
waktu kita.
|
Siswa menyajikan sendiri kartu
kategorinya yang sama kepada siswa
lain.saling bertanya jawab, saling memberikan umpan balik antara teman,
berlatih ketrampilan social, debat secara santun, saling menghargai pendapat
temannya, bekerja sama. (Elaborasi).
Antar siswa
saling mengomentari, mengoreksi, memberikan umpan balik dan mendapat
penguatan dari guru ( Konfirmasi )
Siswa diberikan tugas membuat kartu soal yang berisi soal pembulatan dan kartu jawaban.
Masing-masing siswa satu pasang kartu.
Contoh nilai-nilai karakter yang dapat ditanamkan
melalui kegiatan-kegiatan di atas: kerjasama, tanggung jawab, saling
menghargai pendapat, percaya diri, keadilan).
|
Diskusi kelompok,
presentasi dan tanya jawab.
|
|
Fase 5
Evaluasi
|
Kegiatan
Penutup :
Guru mengevaluasi
hasil presentasi dan hasil diskusi kelompok, memberikan umpan balik dan
penguatan, membantu menyusun kesimpulan. Pembentukan nilai-nilai/ karakter : Ketekunan, tanggung jawab,
kejujuran
,Refleksi :
Guru menanyakan, bagaimana perasaanmu belajar pada hari ini dengan metode card sort?
anak – anak..., senang? Apa saja yang sudah kalian pelajari hari ini ?
Penugasan
(pengayaan)
Untuk PR di rumah, silahkan membuat jam
dinding dari kertas karton .
|
Siswa memperhatikan dan mencatat masukan dan saran dari bapak/ibu
guru. Mencatat hal –hal penting tentang
tugas-tugas yang diberikan guru.
Melalui Refleksi siswa dapat
memberikan saran dan masukan tentang pembelajaran hari itu.
|
menit
|
Penugasan, ceramah, tanya
jawab.
|
Fase 6
Memberi penghargaan
|
Guru memberikan penghargaan pembelajaran, kadang berupa pujian sebagai
Reward.
|
Siswa menerima
penghargaan dari guru berupa penghapus
pensil dan bertepuk tangan dan mengucapkan hamdalah.
|
I. Sumber dan Media Pembelajaran :
a. Buku pelajaran matematika kelas II: mustoha amin, 2008. Pusat
Perbukuan, 2008.
b. Buku Ringkasan Matematika untuk kelas II MI Quba, Nur
Widayanti, 2011
c. LKS (Lembar Kerja Siswa) No : 2.1/MTK/MI Quba’/II/I/2011
d. Bahan Ajar/ Makalah Strategi Pembelajaran Aktif, Bambang
Rudianto, 2010
e. Bahan Ajar Pendidikan Karakter di Era Global, Bambang
Rudianto, 2011
f. Bahan ajar lks Fokus,2010
dan 2011
g. Smart teaching 5 metode efektif lejitkan prestasi anak
didik, Agung Webe, JB Publisher,2010
h. Puzzle & Teka-teki paling seru untuk anak pintar,
Sabrina, Image, 2008
J. Penilaian
:
a. Tes
: ESSAY, butir soal terlampir
b. Non tes : Penilaian minat belajar (afektif), aktivitas siswa dan penilaian keterampilan presentasi
(psikomotor) (terlampir)
Mengetahui,
Kepala MI Quba' Guru Mata Pelajaran
(Nina Gusnawati, S.Pd.I) (Nur Widayanti, S.Pd)
Subscribe to:
Posts (Atom)